25. 真正成為幫助
發問者：有許多實體有大憐憫。靠著將食物帶給非洲鬧饑荒的國家，將醫藥帶給那些需要醫療照顧的人等許多方式，以減輕第三密度其他-自我的肉體上的問題。在很大程度上是無我地從事這些服務。這種舉動創造的振動與綠色光芒或第四密度是和諧一致的。但它沒有被第五密度的理解所平衡。這些（需要幫助的）實體們正在經驗催化劑，更平衡的照顧應該是提供他們必須的學習。讓他們可以抵達第四密度的覺知狀態，而非直接照顧他們肉體的需要。這樣說正確嗎？
RA：這是不正確的。對於一個快要餓死的心/身/靈複合體，適當的回應是餵養他的身體。你可以從這個例子向外推測。另一方面，無論如何，你假設綠色光芒不如被智慧灌注的光來得精煉，這是正確的。智慧讓一個實體能夠從自身存有的品質來欣賞他對地球意識的貢獻，而不會著重于期待可見成果的活動或行為。（B2, 42場）
II．父母和子女的關係
發問者：以親子之間的教導/學習關係為例。什麼形態的行為可以表現出能量中心的啟動，依序從紅色到紫羅蘭色？
RA：一個實體，兒童或成人，並不是一件拿來彈奏的樂器。親子間的適當教導/學習方法是雙親開放心胸，完全接納孩子的存在性。這包含孩子實體在這個次元水準所帶來的任何生活題材。除了雙親接受孩子的基本前提，有兩件事在親子關係上特別重要。
首先，不管是什麼方式，雙親用來敬拜並感謝太一無限造物者的經驗。如果可能的話，每天與孩子實體分享這種經驗。
其次，雙親對於孩子的憐憫心，很大程度上可以通過認知得到鍛煉。即孩子實體將從父母親，也就是其他-自我身上學習到服務他人或服務自我的傾向。這是有些規則適宜於教導/學習的原因。（B2，42場）
III．在困難的時候給予扶助
發問者：你能給我將要進行的治療一點建議嗎？
RA：我們能給一個建議，其餘的留給創造者。
認識自己就是創造者，對每個人都是有益的。
因此，每個人可以扶持另一個人，包括扶持自己，因著自我的謙卑的愛，如同創造者的。（B3, 75場）
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